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掌声和欢呼声持续了很长一段时间，才在韩方全等学校领导的一再示意下，慢慢平息了下来，公开课也就进入了对话和互动环节。
这也是公开课的一项重要内容，也是至关重要的环节，渐渐成为一项必不可少的关键步骤。既要使讲课者充分阐述自己的观点和主张，也使听课者可以尽情表达自己的问题和观点，通过互动使观点交流或碰撞，产生知识和智慧的火花。
这样的互动环节，不仅考验讲课者的应变能力、知识积累和学识，更能激发学生们的参与热情和兴趣，也能体现主办者的把控能力。因为事先有目的的安排和现场环境的控制，以及话题的引导，需要的不只是命令和指示，而是通过气氛和节奏进行调节，以达到讲课者和听课者都极致发挥的目的。
经过简单的准备，齐天翔身后的黑板随着遥控调节，缓缓上升变成了一块液晶屏幕，并连通了网络，成为了一个电脑显示屏。在同步电脑的操控下，进入到了网络直播环节。
齐天翔的公开课的内容同步在了电脑上，不仅有文字的记录，也有视频和图片的穿插滚动，所有刚才出现过的场面，都被完整记录了下来，并传递到了直播室。
数据记录显示，在齐天翔讲课的一个半小时里，在线人数已经达到了二十多万人，而且人数还在不断的增加，发表评论和跟帖议论的数量更是达到了惊人的一千多条，并迅速地增加着。
大屏幕滚动着，既可以看到实时更新的数据，也能看到具体的跟帖评论，基本上都是对齐天翔的讲课内容表示钦佩和赞赏的，也有一些评论是针对齐天翔本人的，都是极为正面的评价。虽然也有一些对教育和行政执法机关的批评，可口吻也是温和、中肯的。
这样的网络直播尽管直观，效果也还是能够控制的，方向性和定位都是可以通过后台进行管理，起到另一种宣传效果。这已经成为一种很好的传播途径，被越来越多的政府机关所应用，并发挥着很好的效果。
提问环节开始，阶梯教室还处在问题收集阶段，网络平台就已经提出了问题。第一组问题集中在教育领域，既有对大学教育和课程陈旧化的不满，也有对基础教育，特别是农村基础教育的现状，以及应试教育对不同收入家庭的影响，想要知道省政府对此的应对之策。
问题经过梳理之后，由学生主持人清晰地念了出来，然后才是礼貌地请齐天翔进行回答。
齐天翔依旧是微笑着面对着大家，声音温和地说道：“这样的问题我个人感觉，应该是提给齐省长的，而不是请齐教授来回答的。可不管是作为一个曾经的教育工作者，以及现在的政府省长，我都愿意就这件事情予以解答。”
“百年大计，教育为本，这是省政府始终遵循并坚持的原则，也是作为河海这个文化大省、经济大省重要的工作指导方针。这里有一组数据我愿意提供给大家，近三年来省财政累计追加的教育经费，达到了二十三个亿。这还只是省本级财政的数据，如果计算各地市的投入，数据可能更大一些。”齐天翔认真地望着同学们，正面回答着问题，一组数据报出来之后，感觉到有些不适合这样的场合，就转而调整说道：“这样的数据并不是想说明什么成就，而是说明省政府对于教育工作的态度，以及对于农村教育‘两来一补’工作的重视。因为在整个教育工作比重中，农村教育是基础教育的基础，提高全民族的文化水平，就应该体现在农村教育的发展进步中。对于我们这个农业人口占绝大多数的省份来说，衡量教育水平的提高，不仅仅是看大学数量的多少，而是看农村受教育人口的多少，以及受教育的程度。这不但应该体现在教育的投入上，更应该体现在教育本质的改变上。”
齐天翔神情自若地望着大家，接着说道：“现在应该着力解决的应该是教育发展的理念，也就是应试教育和教育产业化的问题，这才是关系到教育发展和实际教育程度的关键所在。”
“在座的同学们，都是... -->>
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