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于强迫孩童入学，这是好事儿，并不会侵犯老百姓的根本利益，所以，阻力永远都不会很大，甚至根本就不会有什么阻力，另外，朝廷也要做好相应的解释工作，把普及教育的好处一级级的传递下去，让所有的大唐老百姓都了解普及教育对于大唐帝国的重要意义，对每一个孩子的好处，如此，阻力就会进一步降低，甚至完全没有阻力。
朝廷的办事效率本来是不高的，不过，只要是皇帝和大官们重视的事情，执行起来的效率还是很快的，在进行一番激烈的讨论之后，全面普及教育的政策便顺利的获得了通过。
朝廷将根据人口数量和地域分布，确定学堂的大概位置，以及学堂的属性，然后，若是有人愿意自费筹办学堂，则朝廷会免费划拨这块土地给他，让他好好的筹备学堂，并将这所学堂的冠名权交给这个人，另外，日常管理权也归其所有，只有
这种借助社会资源进行学堂筹备的方式，可以极大的减轻朝廷面临的资金压力，从而让学堂筹备工作可以更快更好的进行下去，而且，商人既然负责了这个学堂肯定不会放任不管，肯定希望这个学堂能够教出好一些的学童，这样商人的脸上也有光，甚至，还会与别的学堂进行攀比，将学堂打造的漂漂亮亮的，给人一种高大上的感觉。
另外，朝廷的资金都是有数的，不会无缘无故多拨款给一所学堂，而商人负责的学堂就不存在这样的问题了，只要这名商人高兴，完全可以多拨很多资金来建设学堂，给教学人员更高的待遇，甚至还能给学习好的孩子一些奖励，只要商人用心想搞好这个学堂，以此来提高自己的名誉，完全是舍得拿出大量资金的，而很多时候，只要资金到位了，事情就要好办的多了。
在全面推行普及教育的时候，李安一直在强调一点，那就是普及教育就是学习一些最基本的只是，让孩童能够识字懂礼，并不是培养所有孩童去考功名的，可一旦商人负责创办学堂，对于贫民孩童之中涌现出的优秀人才，他们肯定不愿意只培养这些孩童识字这么简单，或许会培养他们更多的能力，让他们能够去参加科举，只要考取了功名，他的脸上就很是有光了，另外，考取功名之后，这个贫苦的孩子说不定能够做官，而不论这个孩童的官做得多大，都是他资助出来的，以后说不定用得着自己资助过的孩童呢？
也就是说，商人资助一所学堂，看似好像损失了很多金钱，但实际上得到的却更多，他们不但能够得到大善人的美名，而且，培养的孩子将来有出息了，还能够回报他们，给他们带来更大的利益。
也正是因为这个原因，所以，自古以来，很多有一定实力的人，都会选择出资办学，以此来进行人脉投资，为自己的子孙后代谋取一定的人脉利益。
后世的学校有寒暑假，开学一般都是暑假和寒假之后，而在大唐这个时代，还没有统一的标准，在很多私塾，先生病了都只能放假，遇到很多节日也会放假，所以，除了过年的时候一定会放假之外，其余的假期是不确定的，也没有周末的说法。
正因为如此，所以，李安在筹备建立学堂的时候，只要学童招收进来，马上就能开学，随时都可以进行教学。
因为不用花一分钱，而且，这个学堂还是李安开办的，所以，招生的时候非常的顺利，周边贫民区之中，还没有学堂可上的孩童，都表示愿意进入李安创办的学堂之中学习知识，甚至，部分有学堂可上的贫民孩童也退学跑来了。
但这样退学来李安学堂的孩童不是太多，且几乎全都是贫民子弟，他们家中没有什么多余的财产，根本供养不起考科举的孩子，原本就是为了让自己的孩子认得几个字就行，上两年私塾就退学，现在有免费的学堂学习识字，他们有什么理由不去占这个便宜。
而对于那些一心想要考科举的孩子，他们就不会过来了，毕竟，他们上的私塾人数很少，先生可以更好的对他们进行更加细致的教育，而李安所创办的学堂，足有千余学童，教学人员的数量却不是很多，教学环境可能会比较的热闹，对于考科举来说，可能不太合适，而且，由于入学的都是贫民子弟，素质肯定相对比较差一些，性子可能也比较野，有钱人家的孩子，是肯定不愿意让自己的孩子，与这些野性太足的孩子待在一起学习的，或许还会担心自己的孩子，被这些野性十足的孩子给带坏了呢？
或许有人觉得这是一种偏见，是对贫苦孩童的歧视，其实真的算不上歧视，穷人的孩子是散养的，家里过问的比较少，一群没多大的孩子都敢跑去野外玩耍，而富裕人家的孩子是时时刻刻被保护的很好的，不但穿着干净，看上去也是细皮嫩肉的，这根本就不是一个量级的。
而且，虽然大部分的贫苦孩童都是忠厚朴实的，但总有一些是比较野性难驯的刁民孩子，非常喜欢欺负别人，把这些孩子圈入学堂学习，为的就是利用教育的手段，让这些坏孩子变成好孩子。
但富裕家庭的父母可不愿意冒这么大的风险，让自己的孩子与贫苦的孩子做同学，万一被带坏了怎么办，万一被欺负了怎么办，他们的孩子是励志要考功名的，是必须要接受优质教育的，所以，他们就只能选择教育环境更好的私塾了，这相当于是后世的贵族学校，花费自然也是比较高的了，但富裕的人家不缺钱，为了把自己的孩子培养的更好一些，他们情愿花费高昂的代价，他们也负担的起。